做個(gè)logo，先想好要圖形還是文字字母，然后在PS里用路徑工具搞定就行~

第一：建筑學(xué)不是可以線性學(xué)習(xí)成功的。重要的是最終的結(jié)果。 建筑學(xué)的學(xué)習(xí)，和我們以前在高中所學(xué)課程，甚至與大學(xué)其它的工程類專業(yè)都有很大的差異。多數(shù)工程類學(xué)科是完全可以線性學(xué)習(xí)得到階段性成果，最終基本掌握的，因此可以十分重視每個(gè)年級(jí)的成績(jī)。而建筑學(xué)專業(yè)則多數(shù)的成功法則都在“悟”，因此需要大量的練習(xí)、思考以至焦慮、苦惱。 比如最簡(jiǎn)單的繪畫和字體訓(xùn)練。如果沒有大量的數(shù)量的積累，很難取得”悟出道理“的結(jié)果。由于大一的學(xué)生有著很強(qiáng)的高中學(xué)習(xí)方法的慣性，總是認(rèn)為完成老師的作業(yè)是天下第一，認(rèn)為如果360問答完成了就應(yīng)該達(dá)到某種程度的水平了。而每一個(gè)課程作業(yè)或訓(xùn)練一般都是以任務(wù)書或老師的口頭表述為主導(dǎo)，其周期及強(qiáng)度都有很強(qiáng)的誤導(dǎo)作用。比如老師口移布寫六擊云述胡方安排畫3張，學(xué)生很少完成30張，因?yàn)閷W(xué)生”以為“只要畫出3張就算完成作業(yè)了。比如某一個(gè)作業(yè)周期任本自職充站白創(chuàng)干手紙是4周，則學(xué)生理所當(dāng)然地認(rèn)為在這個(gè)周期內(nèi)完成即可，卻很少有自覺地完成高強(qiáng)度的訓(xùn)練的。那么試想：如果平面構(gòu)成的作業(yè)是4周，難道僅僅4周就真的懂了？！其實(shí)是完全不可能的。事實(shí)是往往很多學(xué)生畢業(yè)時(shí)也未見得真的懂，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為當(dāng)時(shí)”我已經(jīng)完成作業(yè)了“！ 所以說大一時(shí)很多同學(xué)不應(yīng)該過于追求設(shè)計(jì)成績(jī)，而應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行基本功訓(xùn)練才是啊。 第二：建筑學(xué)的設(shè)計(jì)作品往往與設(shè)計(jì)者的見識(shí)、悟性、修養(yǎng)有直接關(guān)系。 這樣就導(dǎo)致了大一的學(xué)生很難被老師表?yè)P(yáng)的情況。尤其是從小城鎮(zhèn)修級(jí)促離來(lái)的同學(xué)或一直是”兩耳不聞窗外事“、”兩眼不見景中情“的學(xué)生，很難從以前的理性思維進(jìn)入到建筑學(xué)的”理性與感性的有機(jī)統(tǒng)一“中來(lái)。 試想：字練的不多、畫畫的不多、看看的不多、記記的不多，只是靠瀏覽資料就能在大一讓老師滿意，豈不是開玩笑么？呵呵。 所以在大學(xué)的初期，往往總是有美術(shù)功底的同學(xué)、字寫得好的同學(xué)、家里有設(shè)計(jì)師家長(zhǎng)的同學(xué)、有與老師進(jìn)行有成效的溝通的能力的同學(xué)，容易得高分。 第三：建筑學(xué)的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)其實(shí)與書法、音樂、美術(shù)的學(xué)習(xí)很相似，只是多數(shù)人沒有意識(shí)到而已。 必須經(jīng)歷”看、臨、思、練、創(chuàng)“的過程。即大量地源因么南比適火場(chǎng)極致看、大量地臨?。ǔ。?、大量地思考、大量地練習(xí)，而最終達(dá)到創(chuàng)造的水平。 尤其在大一直至大三，老師鼓勵(lì)你臨摹、模仿是正確的。只是往往被學(xué)生理解為”抄“了而已。試想一個(gè)人每天都是瀏覽書法名家的字帖或者聆聽音樂名家的音帶，然后就想”創(chuàng)造“出自己的書法風(fēng)格或”譜寫“出自己的音樂作品，豈不是開玩笑？！ 所以要正確認(rèn)識(shí)”抄“、”思“、”創(chuàng)“、”超“的關(guān)系。 第四：大學(xué)老師的特點(diǎn)和學(xué)生的觀念上的差異必須重視。 大學(xué)老師都是經(jīng)歷過學(xué)生時(shí)代的人。因此他告訴你的必然有一定道理。只是由于學(xué)生正處于血?dú)夥絼偟哪挲g，很多老師說的話不容易聽得進(jìn)去。 比如老師說你必須重視繪畫基本功的訓(xùn)練，學(xué)生心里則在想：”我們是畫畫的嗎？我們更需向載輕搞藥講燈來(lái)委修掌要思考！“呵呵。 如果老師說應(yīng)該注意構(gòu)圖的和諧、完整，學(xué)生心里會(huì)說：”難道構(gòu)圖就必須象你說的那樣古板？“呵呵。 如果老師看了圖以后對(duì)你不十分關(guān)心，卻對(duì)別的同學(xué)情有獨(dú)鐘，你會(huì)很容易產(chǎn)生反感，卻不知道你的圖根本沒法看，或者一看就知道基本功很差，很少練習(xí)，”不可教也！“ 當(dāng)年有一個(gè)老師在大二的時(shí)候?qū)ξ覀冋f：”你們不要過分地研究什么理念的創(chuàng)造，你們的閱歷太淺“，結(jié)果我都能聽見幾乎所有同學(xué)的心聲：”算啦吧您！你笨以為我們也笨？！“呵呵，這就是差異?，F(xiàn)在畢業(yè)十年了，我還是在每天思考建筑的內(nèi)涵，而且往往感到力不從心呢。 反過來(lái)，大學(xué)老師也不容易理解學(xué)生的心態(tài)。 由于傳統(tǒng)的命令式的高中教育，導(dǎo)致大學(xué)的學(xué)生大多數(shù)不敢與老師交流，而老師又不好”腆著臉“和學(xué)生交流。結(jié)果課堂上往往氣氛沉悶。其實(shí)老師也不舒服。有的老師就說過：”現(xiàn)在帶設(shè)計(jì)怎么跟監(jiān)考似的？“ 由于多數(shù)老師都是很勤奮地走到了今天，而且以為是天經(jīng)地義的。所以學(xué)生不努力練畫、練字、看書，不提出大量問題，老師也會(huì)覺得很難辦：又不能逼著你練啊，到底這里是大學(xué)呢。 第五：建議 1、建議每天至少畫一張速寫，而且風(fēng)雨無(wú)阻。簡(jiǎn)煩無(wú)所謂，風(fēng)格找你認(rèn)為好學(xué)的入手。保證你3個(gè)月后見效果。那時(shí)你就可以練色彩速寫了。等你已經(jīng)習(xí)慣了畫畫的時(shí)候（半年左右），你會(huì)自然發(fā)現(xiàn)自己對(duì)建筑有點(diǎn)感覺了。千萬(wàn)別相信某些高年級(jí)老大哥所說的”以后都是電腦，手畫沒用“的胡說八道。 2、建議先入為主地認(rèn)為帶你設(shè)計(jì)的老師都是好老師而且很有水平。以這種心態(tài)去尊重老師，大量地提問題，即使是很幼稚的問題，解決與老師的交流的問題。千萬(wàn)記住。要搶老師，不要等老師。要事先準(zhǔn)備問題清單。 3、建議保證圖面的整潔及構(gòu)圖、字體，以引起老師的好感。記?。捍髮W(xué)老師不是高中老師。 4、三年級(jí)開始以前不要著急學(xué)電腦。我曾經(jīng)試驗(yàn)過，培訓(xùn)畫建筑效果圖，即使是AUTOCAD、3DSMAX、PHOTOSHOP全部與效果圖有關(guān)的技術(shù)，15天內(nèi)也能保證不懂英語(yǔ)不懂電腦的人屆時(shí)成功做出很有質(zhì)量的效果圖，30天則連施工圖、LIGHTSCAPE、室內(nèi)效果圖、漫游動(dòng)畫、動(dòng)畫后期合成都搞定?？上Ф鄶?shù)人停留在傳統(tǒng)思維上不相信而已。 5、課程作業(yè)周期如果是6周，不論多累也要在第一周就拿出3-5個(gè)”臨摹方案“，第二周再拿出修改過的3-5個(gè)”臨摹方案“，目的是熟悉項(xiàng)目及涉及事項(xiàng)。第四周無(wú)論如何定方案，第五周進(jìn)行上板演習(xí)，第六周正式上板！平時(shí)練習(xí)與本項(xiàng)目有關(guān)的彩色效果圖、配景臨摹。

給你看個(gè)波形發(fā)生器和會(huì)叫會(huì)眨眼的玩具電路。
會(huì)叫會(huì)眨眼的玩具電路
通過555芯片得到多諧振蕩電路，產(chǎn)生的振蕩波形驅(qū)動(dòng)蜂鳴器發(fā)出聲音。兩塊555時(shí)基電路構(gòu)成的電子變色閃光器，可以使發(fā)光管時(shí)而發(fā)紅光，時(shí)而發(fā)藍(lán)光。合上開關(guān)S后電路即起振，輸出端out腳就交替輸出高電平與低電平，右邊555時(shí)基電路的作用是作為反相器。在輸出端接兩個(gè)發(fā)光二極管，在振蕩波形的驅(qū)動(dòng)下發(fā)出閃爍的光芒。同時(shí)，由于管芯的接法不同及發(fā)光管在空間的不同排列位置就可以形成絢麗多彩的視覺效果。整個(gè)電路聲光并舉，實(shí)現(xiàn)了原本的實(shí)驗(yàn)要求。
實(shí)驗(yàn)電路圖如下